在线博彩平台(www.99cx.vip)_一把科教融合的“钥匙”——为偏远地区孩子打开科学探索之门

admin 2个月前 (06-29) 快讯 17 0

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在新疆巴楚县第二‘er’小学开展的天文主题科普教育活动上,学生们观摩科技志愿服务队带来的航天模型。受访者供图【tu】

共享科技馆、天文观测站、AI互动空间……近 jin[年《nian》来,重庆市石柱土家族自治县中益乡小学不断“上新”。3D打印、无人机、天文和气象观测等之前看似遥远的事物,已变成这所深山小学的学生正在“探索”的对象。

如何在偏远民族地区开展科技教育,为那里的学生打开探索科学世界的大门?这是不少科技教育工作者正在努力解答的问题。在担任中益乡小学校长“chang”时,刘斌觉得自己找到了一把“钥(yue)匙”——科教融合。

将科学「xue」与教育进行有机融合,全国有不少民族地区正在实践、探索中。他们又有哪些行之有效的经验?近日,中青报中青网记者就此进行了采访。

语文课,也可以是科学课

“糖是如何从 cong[甜蔗中提炼而来的?当糖厂开榨时,空气中时而弥漫蔗香、糖香,时而会有股“gu”难闻的气味,由淡渐浓,平时让人垂涎的糖制作时的味道为“wei”什么是这样的?其中蕴含着什么科学原理……”这是许琼容从支教的十月田‘tian’镇【zhen】红田学校附近糖厂得到的语文课“科普灵感”。

许琼容是海南省昌江黎族自「zi」治县第四小学的语文教师,还是昌江县青少年活动中心的一名科技辅导员。在她眼中,生{sheng}活处处有 you[科学,随处都是科普的素材,是带领学生开展科技实践活动的契机。在黎乡支教的一年中,她不仅教语文,还试着把科普和语文,尤其是与写作相结合。

糖厂便是一个结合点。不少学生平时常路过糖厂,却鲜有人“ren”走进去。许琼容带着学生观察,亲身体验一车车的甘蔗变成纯净小颗粒的过程,引导他们去思考,提出问题、解决问题,学生们《men》既增长知识,又有助于写“xie”作,还锻炼了动手能力。

在中益乡小学,任意一堂课都可以是“科学课”。刘斌(bin)告诉记者,学校在每个年级从相应的教{jiao}材中选取1-2篇课文,教师在常规的教学任务外,适当加入科普内容做引申。以《雷雨》为例,教师讲到“刮风”“下雨”时,不仅让学生感受段落层次和优美语句,还要加以介绍风、雷、雨等自然现象形成的过程。

在刘斌看来,科教融合的一个层面便是课堂教学与科学普及的融合,即《ji》将科技教育、科《ke》技普及纳入全学科『ke』,使其与课程、课堂有机融〖rong〗合,与培养目标有机融合,与功能室配套相融合。用他的话来说,“教学也是科学的〖de〗一种普及”。

在刘斌提出课堂教学与科学教育融合{he}之初,学校不少教师有顾虑,担心学生能够掌握好课本知识本就不易,更别说拓展科学的内容。对于如何融入课堂,教师更是一时没有头绪。“我们也是一步步试着来,教师看到学生对引申的科学知识兴趣浓厚,就有了坚持下去的信心。”刘斌说,正是这些课堂和科普融合的《de》尝试,拓宽了学生的知识(shi)面,激发了他们对科学探索的积极性。

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